Boldoghy Bori

2021 szeptembere óta modultartó tanár vagyok a BPS Gellértben.

Magyar, történelem és magyar mint idegen nyelv szakokon diplomáztam az ELTE-n. Az egyetem után évekig tanítottam külföldieket magyarra, ezzel párhuzamosan a Magyar Televíziónál dolgoztam műsorvezető-szerkesztőként. Az élet azonban másfelé terelt, mert gyerekkori barátaimmal közösen alapítottunk egy társulatot, hogy improvizációs előadásokat hozzunk létre. Az utóbbi 20 évben lett saját cégünk és saját színházunk. Az improvizációt pedig elkezdtük tanítani is.

A Budapest Schoolban megvalósíthattam régi álmomat, hogy gyerekeket az impró segítségével játékosan tanítsak meg olyan dolgokra, amelyek jelenlegi világunkban nagyon fontosak: kreatív hozzáállás, spontaneitás, magabiztos kommunikáció, kritikus gondolkodás és a másokkal való együttműködés.

Hiszek a Budapest School szellemiségében: abban, hogy valóban a gyerekeket helyezzük a középpontba, 21. századi szemlélettel, módszerekkel tanítva, a szülőkkel erős közösségben.

Azt is csodálatosnak tartom, hogy itt a tanárok nagy szabadságot kapnak abban, hogy mit tanítsanak, nem kell mindig szorosan a tantárgyi keretekhez igazodni.

Szabó Bálint

Az ELTE Természettudományi karán, matematika és fizika tanári szakon végeztem a 2000-es évek elején. Az egyetem utolsó évét Angliában töltöttem egy bentlakásos magániskola kollégiumi tanáraként, és matematikai asszisztensként. Hatalmas inspirációval és tanítási vággyal érkeztem haza, ami azóta is tart. Számos állami és magán iskolában eltöltöttem már jópár évet, mindenütt szép emlékekkel és tudással gazdagodtam, de a legnagyobb szabadságot és az élményközpontú tanulás lehetőségét itt a BPS-ben találtam meg, ahol 2019 óta dolgozom.

A tanítás mellett sokáig versenyszerűen tollaslabdáztam, majd edzőként is tevékenykedtem. A sportban majdnem annyit, ha nem többet, tanultam a tanításról, a gyakorlás és a helyes módszerek, arányok fontosságáról, mint amit az egyetemen vagy az iskolai tapasztalataimból szereztem, hiszen itt legtöbbször egyszerre voltam tanár és diák, aki a legmagasabb célokat akarta elérni.

Szeretek mindemellett kirándulni, futni, túrázni és kempingezni.

Van két gyermekem, akiknek a születésével felelősségteljesebbé váltam, ezt a változást a tanításban, és a világról alkotott szemléletmódban is megtapasztaltam.

Rédai Gergő

I started teaching about eight years ago, first spending a year working with disadvantaged children at an inner-city primary school, and then two years at a high school in Buda. After that, I put teaching in public education on hold but stayed in the pedagogical field, leading advanced Hungarian literature exam prep, creative workshops at summer camps, and working full-time as a digital content developer before joining the Budapest School.

My teaching career was first shaped by my passion for my subjects, which began with high school rap groups inspired by literature and led to my doctoral studies (although the momentum somewhat fizzled out during the dissertation writing, but I haven't given up yet 🙂). From media, my interest was sparked by making band music videos, and it took me into the practical field of educational film production, where I wrote, directed, and edited numerous educational films at my previous jobs, which I still happily use in my lessons today.

However, nowadays, pedagogy itself interests me just as much as these subject areas, and fortunately, at BPS, both the institution and the students are supportive of all original and exciting methodological approaches. Here, in an inspiring environment, I have the opportunity to bring out the best in my ideas, blending the experiences I've gained from writing digital textbooks, leading experimental workshops at summer camps, songwriting, film production, and my previous schools, while also drawing from BPS's core principles. 🙂

Dági Móni

I teach English, hold Spanish workshops, and mentor at BPS Gellért. I lived in Mexico for a long time, where I taught English and other subjects in English to upper primary and secondary school students at a bilingual school for 12 years. During this time, I learned Spanish and fell in love with Mexican culture. In the process of language learning, I try to share this cultural experience with the students as well. I enjoy showing them that learning a language is more than just memorizing grammar rules and vocabulary. A language is tied to culture and people. A language is alive and surrounds us. It steps out of the classroom and becomes part of our everyday lives. At BPS, where we collaborate and learn from each other in an active learning environment, I have the opportunity, as a language teacher and mentor, to pass this motivating perspective on to the students.

Bálint Gábor

Ez lesz az első évem itt a Gellértben, előtte 15 évig tanítottam a Karinthy Frigyes Gimnáziumban. Angolt fogok tanítani és mentor is leszek, és nagyon várom az új környezetet és kihívásokat. A legfontosabb számomra, hogy minden gyerek ugyanolyan odafigyelést kapjon és mindenki megtalálja az útját, azt amiben igazán kiteljesedhet.

Bán Gabi

Látványtervezést végeztem - majd rögtön ezt követően beiratkoztam az ELTE-re óvodapedagógiát tanulni. Krakkóban hallgattam pedagógiát - mindeközben filmekben festettem díszletet. A Lauderben tanítottam négy évet, ezt követően négy évig a Virág Judit Galériában dolgoztam festményekkel.

Ez a két dolog izgat, inspirál: megmutatni a világot a gyerekeknek, illetve érteni és művelni a művészetet.

Pedagógusként fontos számomra, hogy értően, odafigyelve, valóban lássam gyerekeket, úgy legyek jelen, hogy észrevétlenül ugorjanak meg nehézségeket, tehetségüket szárnyalva bontakoztassák ki.

Nem célom, hogy tökéletes, egyforma csendéleteket lássak az óráim végén. Sokkal inkább az, hogy diákjaim minél több technikát megismerjenek, különböző anyagokat magabiztosan használjanak, szabadon fessenek, tervezzenek, konstruáljanak, -mindezt sokszor közösen- egy szóval: alkossanak!

Deuringer Fanni

After a lot of traveling, a scholarship in Indonesia, and the global pandemic, I finally completed my BA in Anthropology last year in Vienna. Following that, I focused once again on traveling, this time exploring different ways of community living. Returning to my roots in Budapest, I decided to look for work where I could find a sense of community within an urban environment. I believe BPS is such a place, and my role will be to take care of the building and, in doing so, everyone who steps inside.

I enjoy making spaces tidy, warm, and welcoming, and I strive to bring that to Gellért as well. In any collaborative setting—be it family, friends, or professional work—honest and open communication, actively listening to one another, and understanding different perspectives are especially important to me. My shared goal is to bring out the best in what we’re part of and in what we create together.

Négyesi Nikolett

I graduated from the Bárczi Gusztáv Faculty of Special Education at ELTE, specializing in speech therapy and autism spectrum pedagogy. For four years, I worked as an autism-specific advisor and, for a short time, as an equal opportunities officer at the Budapest University of Technology and Economics.

At BPS, I primarily work with students with special educational needs (SNI) and those with learning or behavioral challenges (BTMN). In my work, I lead social-communication skills development groups for children with autism spectrum disorder. I provide therapy for articulation and phonological disorders, as well as re-education for students with dyslexia, dysgraphia, and dyscalculia. In the ADHD group, I teach self-awareness, study methods, and techniques for managing anger and frustration. I approach my work with a holistic, comprehensive perspective.

As a special education coordinator, I aim to create a well-functioning team that prioritizes the interests and perspectives of the students. Due to personal involvement, I consider maintaining communication with parents and supporting fellow teachers extremely important. I enjoy working in a team, as I believe we can achieve more together.

The concept of neurodiversity is close to my heart, as I believe we are all different, with different brain functions, and that this is perfectly natural. I’m fascinated by children’s thinking, curiosity, and purity. I love being around them and learn a lot from both them and my colleagues.

I value personal growth and lifelong learning. This year, I completed training in art therapy.

In my free time, I play handball, practice yoga, and spend time with my friends and family.

László Ádám

I have been teaching complex natural sciences for 22 years, with a primary focus for the past 9 years, complemented by drama and mental health education over the last decade. My original profession is research biologist—I've been fascinated by the natural world since childhood. Equally captivating to me is the set of tools and the unique perspective of scientific thinking that allows us to explore and understand it.

I am passionate about teaching because I believe it is the best way to use my skills and knowledge for the benefit of others. For me, teaching is also a way to learn, grow, and experience joy. The age group of the students I teach ranges from 8 to 20 years old, both in alternative educational settings and in courses.

I particularly enjoy working in small groups, tailoring my methods to suit the subject matter and the needs of the group. Discussions, brainstorming sessions, and debates are among the approaches I feel most connected to.

In my free time, I enjoy hiking, attending concerts, operas, and theater performances.

Molnár Markó

Ever since I could consider myself an adult, I’ve been working with children. For ten years, I led three-week-long summer fantasy camps with a fantastic team and countless children. Following that, I worked as a male kindergarten teacher at Lauder, where I deeply understood the importance of setting boundaries, individualized care, and creating a family-like environment. These experiences have shaped my teaching philosophy.

For me, school is not just a space for learning but a community where we can connect in person. In this digital age, I see myself as a bridge-builder: I’m comfortable navigating the world of digital tools and video games, yet I place great emphasis on live, face-to-face connections. Emotional education and sensitivity training for children are central to my mission at BPS. Last year, this took the form of boys' circles, and this year, I am focusing on EQ lessons.

My goal is to explore uncharted territories together with the children and help them navigate the challenges of the digital world. I aim to guide them toward becoming responsible, open-minded adults while we learn and create together.

Rédai Róbert

Rendőrtiszti Főiskolát majd a BMF Bánki Donát Gépészmérnöki Főiskolai KaránBiztonságszervező szakmérnöki képzést végeztem el.

Rövid rendőrségi munka után vállalatoknál és multinacionális cégeknél dolgoztam biztonsági- adatvédelmi vezetőként. Több mint 25 év vezetői munka után úgy éreztem eljött a váltás ideje.

A sport mindig is fontos volt az életem során, de a küzdősportok kiemelten érdekeltek, legfőképp a judo, de mellette kipróbáltam más küzdősportokat is rövidebb ideig, így megismerkedtem a Wado-Ryu, a Shotokan és a Kyokushin karate stílusokkal is, illetve az atlétikát is kipróbáltam rövidtávfutás, és távolugrás számokban. Mindig is vonzott a tanítás, és annak a lehetősége, hogy a mozgás örömét átadhassam másoknak.

Közel 40 éve foglalkozom judo-val, így miután sikeres mestervizsgát tettem elkezdtem gyerekek oktatásával is foglalkozni. Így találkoztam a Budapest School-al, ahol lehetőséget kaptam, hogy a kreativitásomat és a sport szeretetét együtt kamatoztathassam.

Hitvallásom: “Ne engedd, hogy amit nem vagy képes megtenni, befolyásolja azt, amit képes vagy véghezvinni.”

Kifejezetten szeretek olyan gyerekekkel vagy akár felnőttekkel is foglalkozni, akik az átlagosnál rosszabb fizikai állapottal, vagy mozgáskoordinációval rendelkeznek, mert abban hiszek, és az a tapasztalatom, hogy a sport a mozgás nem csak a tehetséges jó fizikumú embereknek való,hanem mindenkinek. A tömegsport célját is ebben látom, hogyan lehet bevonni olyan gyerekeket, felnőtteket a rendszeres mozgásba, akiknek eddig nem volt sport múltja, vagy sikere ezen a téren.

Tóth-Krizsa Fruzsi

Az iskola mindig is meghatározó volt az életemben. Diákként és tanárként is imádom az épület hangulatát, a közösség erejének megtapasztalását. Részese lenni annyi élménynek, tudásnak, érzelemnek, amivel mi, mint egy csapat megtöltjük ezt a teret. Történelem és kulturális antropológia szakos tanárként végeztem az ELTE-n, tanítottam iskolában és magántanárként is. Nagyon fontos számomra a személyes kapcsolat a gyerekekkel. Ezért is szeretem a Budapest Schoolt, mert itt különösen fontos szerepe van az egyéni fejlődési utak követésének, támogatásának. Úgy gondolom ebben a támogatói, mentori szerepkörben valóban kiteljesedhetek és fejlődhetek én magam is, főleg hogy tanárként én is számíthatok egy támogató környezetre a hivatásomhoz.

Kolozsváry-Kiss Dániel

I am the father of three teenage children who, of course, show no interest in playing music (i.e., their father’s passion). It was my niece and nephew who first asked me to teach them guitar, which led me to guitar coaching and eventually to teaching music.

I try to bring music into everyday life through jam sessions and by focusing on the music my students already listen to. Together, we choose songs from their favorite playlists to work on and reinterpret.

The music theory I teach isn’t based on classical solfège but rather on the physics of sound and a broader understanding of music. My goal is to expand everyone’s musical taste and help those who wish to play music find their path and thrive through their own motivation.

Bede Anna

In 2015, I graduated with a degree in the education of children with learning disabilities and psychopedagogy from the ELTE Bárczi Gusztáv Faculty of Special Education. In 2017, I earned my qualification as a certified special education therapist from the same institution.

In my work, I approach and support children and their environment from a bio-psycho-social perspective. Thanks to this holistic viewpoint, our collaboration goes beyond the process of development and teaching, providing children with an opportunity to grow in a loving, understanding, and accepting atmosphere.

I aim to be not only a developmental specialist but also a supportive figure to whom they can turn with any kind of problem. As an empathetic educator, my primary mission is to facilitate and monitor the healthy personality development of the children in my care.

Jánosi Zsuzsanna

I earned my degree in Hungarian Language Teaching as well as my degree in Family and Child Protection Teaching at ELTE University. Following that, I worked as a self-employed teacher for five years, teaching Swedish and Hungarian as foreign languages. In 2019, I started teaching at the upper grades of a church-maintained school, where I gained valuable experience not only in teaching Hungarian but also in class mentorship and youth support. Joining BPS Gellért has brought me into a truly free and inspiring community, and I am excited about the challenges ahead!