Blog
Idén fókuszprojektünk volt, hogy újrafogalmazzuk a BPS közös irányelveit. Korábban elkészültünk már a legfelső, legáltalánosabb szinttel: „Célunk, hogy a gyerekeink boldog, egészséges felnőttekké váljanak, akik hozzájárulnak környezetük jóllétéhez."
A következő szint a gyerekek szintje. Mi történik a gyerekekkel az iskolában? Milyen irányelvek szerint szervezzük a mindennapjaikat? Mit kínálunk nekik, amikor tanulunk?
"A BPS-ben a gyerekek biztonságos és támogató közegben fedezik fel és fejlesztik önbizalmukat és képességeiket. Tudatosul bennük, hogyan hozhatják összhangba vágyaikat és szándékaikat a lehetőségeikkel. Megtanulják használni saját erősségeiket, és élvezetet lelni az önmaguk elé tűzött kihívások teljesítésében. Folyamatosan haladnak a céljaik felé, miközben az egészségükre és a boldogságukra is odafigyelnek.
A BPS-gyerekek belülről fakadó érdeklődéssel és empátiával nyitnak a világra, és konstruktív módon alakítják mind a saját életüket, mind a körülöttük zajló folyamatokat. A jószándék mellett tudatosan is tesznek azért, hogy pozitív változásokat teremtsenek a környezetükben."
Erre is sok órányi beszélgetés és konstruktív vita után már van egyértelmű válaszunk, nem is egy, hanem három.
A Budapest School-ban a gyerekeink három dolgot tanulnak meg:
Megtanulják, hogyan lehetnek jól, vagyis hogyan élhetnek harmóniában önmagukkal és környezetükkel, és hogyan fejleszthetik tudatos gyakorlással testi és lelki egészségüket, boldogságukat.
Megtanulnak tanulni, fejlődni és eredményeket elérni: gyerekeink aktívan és önállóan tanulnak, gondolkodnak, kreatívan oldanak meg problémákat, átlátják az összefüggéseket. Képesek önállóan célokat kitűzni és azokat egyénileg vagy csapatban elérni, ami megmutatkozik konkrét eredményeikben és projektjeik sikerében.
Megtanulnak tenni másokért: képesek odafigyelni másokra, jó hatással vannak a környezetükre, felelősséget vállalnak, kapcsolódnak másokhoz, gazdagabbá teszik a közösségeiket és a társadalmat, amelyben élnek.
Ehhez a gyerekeknek alapvető képességeiket kell fejleszteniük, és mélyreható, tematikus ismereteket is el kell sajátítaniuk.
Már csak az van hátra, hogy az alapvető képességek és a tematikus ismeretek listáját is meghatározzuk, és összhangba hozzuk az irányelvek mellett párhuzamosan futó curriculum fejlesztési területtel.